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    世代四技新鮮人藥物濫用行為及其影響因子之研究PPT課件

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    E 世代四技新鮮人藥物濫用行為及其影響因子之研究 李貞慧 ED.D. University of South Dakota M.P.H. Tulane University B.ED. National Taiwan Normal University 摘 要 了解E 世代四技新鮮人使用成癮藥物的情形及其與可能影響因子之相關性。研究結果發現:曾經使用過成癮藥物的佔了總樣本數的2.5%。不同性別、宗教信仰有無、不同族群以及零用錢多寡在學生之藥物濫用行為方面沒有顯著的差異性存在!笇W生本人使用成癮藥物的情形」與「學生本人對藥物濫用的喜好度」、「父母藥物濫用行為的比例」、「學生本人對藥物濫用行為的態度」、「父母對其藥物濫用行為的態度」、「同學朋友藥物濫用行為的比例」、「兄弟姐妹藥物濫用行為的比例」和「去過不良娛樂場所的頻率」七個變項之間皆具有顯著的正相關。 理論根據 社會學習理論 --- 班度拉 人類的學習發生於社會的情境中,學習之所以產生,不僅因為直接經驗,更有許多替代性的經驗,藉觀察他人行為而產生。 行為是生理與社會交互下的產物,而觀察學習是獲取新反應型式的重要方法。 研究目的 了解E 世代四技新鮮人使用成癮藥物的 情形及其在不同的個人特質(如性別、族群 特色、零用錢和宗教信仰)下之差異性;並 且進一步了解四技新鮮人使用成癮藥物行為 與其可能影響因子之相關性的強弱及方向, 以便作為日後藥物教育介入計劃之參考,減 少四技生使用成癮藥物的現象,有助於社會 的祥和與穩定。 研 究 問 題 1. 了解E 世代四技新鮮人使用成癮藥物的情形 ? 2. 了解E 世代四技新鮮人之不同性別與藥物 濫用行為的差異性比較 ? 3.了解E 世代四技新鮮人之宗教信仰有無與 藥物濫用行為的差異性比較 ? 4. 了解E 世代四技新鮮人之不同族群與藥物 濫用行為的差異性比較 ? 5. 了解E 世代四技新鮮人之零用錢多寡與 藥物濫用行為的差異性比較 ? 6. 藥物濫用行為與下列可能影響因子彼此 之間的相關性強弱及方向? 6. 藥物濫用行為與下列可能影響因子 彼此 之間的相關性強弱及方向? (1) 父母藥物濫用行為的比例 (2) 兄弟姐 妹藥物濫用行為的比例 (3) 同學朋友藥物 濫用行為的比例 (4) 對藥物濫用的喜好度 (5) 對藥物濫用行為的態度 (6) 父母對其 藥物濫用行為的態度 (7) 對使用成癮藥物 壞處的認知 (8) 婉拒使用成癮藥物的態度 (9) 去過不良娛樂場所的頻率 樣本 本研究以南部地區某私立技術學院四技日間部一年級的全體男女學生(共868 名,其中男生548 名,女生320 名)為母群體,以性別比例採分層隨機抽樣法,抽取樣本數為700 名(包含男學生442 名,女學生258 名),有效回收樣本數為616 份(包含男學生389名,女學生227 名) 作者參考國內外之相關研究及書籍,以自編之問 卷為調查工具,邀請國內相關專家學者進行內容效度處理,並據以修改問卷,同時進行問卷的Cronbach α係數之信度考驗,考驗後之Cronbach α 係數為 0.6248。 問卷內容包括:性別(名義變項)、年齡(名義變項)、宗教信仰(名義變項)、族群特色(名義變項)、零用錢多寡(名義變項)、學生使用成癮藥物的情形(次序變項)及其九個可能影響因子(次序變項)之狀況,共構成15 個題目的問卷。 研 究 方 法 研究問題1 使用次數分配來瞭解學生使用成癮藥物的情形 研究問題2 和3 使用 t 考驗來檢驗差異性 研究問題4 和5 使用獨立樣本單因子變異數分析來檢驗差異性 研究問題6 使用Spearman 等級相關來檢驗相關性的強弱及方向;並使用Kendall 和諧係數來檢驗九個可能影響因子重要性評鑑的可信性是否一致。 表1.四技新鮮人性別、年齡、宗教信仰、族群特色 和零用錢多寡之次數分配 表2. 四技新鮮人使用成癮藥物情形之次數分配 表3. 四技新鮮人之性別和宗教信仰與藥物濫用行為之t 考驗 表4. 四技新鮮人之族群特色和零用錢多寡與藥物濫用行為之單因子變異數分析 表5. 四技新鮮人藥物濫用行為與可能影響因子的 Spearman 等級相關 表5. 四技新鮮人藥物濫用行為與可能影響因子的 Spearman 等級相關 (續) 表6. 四技新鮮人藥物濫用行為之可能影響因子的 Kendall 和諧係數 結論 1. 「從不」使用過成癮藥物的, 佔了男女生總樣本數的97.6%; 「曾經使用過」成癮藥物的, 佔了男女生總樣本數的2.5%。 2. 不同性別、宗教信仰有無、不同族群 以及零用錢多寡在學生之藥物濫用行 為方面沒有顯著的差異性存在。 3.「學生本人使用成癮藥物的情形」 「父母藥物濫用行為的比例」 「同學朋友藥物濫用行為的比例」 「兄弟姐妹藥物濫用行為的比例」 「學生本人對藥物濫用的喜好度」 「父母對其藥物濫用行為的態度」 「學生本人對藥物濫用行為的態度」 「去過不良娛樂場所的頻率」 4. 「父母藥物濫用行為的比例」 「兄弟姐妹藥物濫用行為的比例」 「去過不良娛樂場所的頻率」 「同學朋友藥物濫用行為的比例」 5.「學生本人對藥物濫用的喜好度」 「學生本人對藥物濫用行為的態度」 「父母對其藥物濫用行為的態度」 6.「學生本人對藥物濫用行為的態度」 「父母對其藥物濫用行為的態度」 「去過不良娛樂場所的頻率」 7.「學生本人對使用成癮藥物壞處 的認知」 「學生本人婉拒使用成癮藥物的態度」 8. 「學生本人婉拒使用成癮藥物的態度」 「學生本人使用成癮藥物的情形」 「同學朋友藥物濫用行為的比例」 「學生本人對藥物濫用的喜好度」 「學生本人對藥物濫用行為的態度」 「父母對其藥物濫用行為的態度」 「去過不良娛樂場所的頻率」 9. 「學生本人對使用成癮藥物壞處的認知」 「學生本人對藥物濫用的喜好度」 「學生本人對藥物濫用行為的態度」 「父母對其藥物濫用行為的態度」 「去過不良娛樂場所的頻率」 10. 所有樣本對藥物濫用行為之 九項可能影響因子重要性評鑑的 可信性相當一致 討 論 與 建 議 1. 學生本人使用成癮藥物的情形,相當受 到週遭社會環境因子的影響。如:父母 兄弟姊妹、同學朋友及所接觸的環境。 2. 這些社會環境因子不但彼此之間會相互影 響,產生連動性 (良性循環或惡性循環) , 同時也會影響到學生本人對藥物濫用行為 的態度,間接影響到學生本人使用成癮藥 物的情形。 3. 由結論中得知,「對使用成癮藥物壞處的認知」與「婉拒使用成癮藥物的態度」具有顯著的正相關;而「婉拒使用成癮藥物的態度」和「學生使用成癮藥物的情形」之間又存在顯著的負相關。由此可知,「知識」會影響「態度」,「態度」會影響「行為」;「認知」與「行為」之間仍舊存在著某些「正面的可行性」。 因此,「教育」在防止學生使用成癮藥物行為方面,應該可以扮演一個積極的角色,並且是一個不可或缺的角色。不論它是使用何種方式來進行,例如:學校教育、社會教育、大眾傳播媒體等等。 5. 建議擴大調查及了解其他可能影響 藥物濫用行為的潛在影響因子。 6. 可以把母群體設定在高危險群的人口 去取樣,以便更深入的了解可能影響 因子與藥物濫用行為之間的關係。 7. 其他研究方法的選擇,亦可以幫助 比較研究結果是否有所差異。 謝謝各位教授 報告人 :李貞慧

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